Comment établit-on un PIA?

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1. Choisir un coordonnateur: il veille à mettre le processus en marche et s’assure que les personnes concernées jouent leur rôle à chacune des étapes. Trois caractéristiques importantes lui sont accordées: 

   1. bien connaître le bénéficiaire

   2.  être bien informé sur les environnements de la personne concernée et les ressources disponibles

   3. maîtriser les différentes étapes d’élaboration du PIA.

2. Evaluer les forces et les besoins du bénéficiaire : Soit en interrogeant directement la personne concernée, soit en observant la personne dans différentes situations ou soit en interrogeant les personnes significatives de son environnement.

3. Etablir des priorités et proposer des objectifs: Pour ce faire, il est essentiel de se poser la question suivante : Qu’est-ce qui est prioritaire et réaliste maintenant pour l’évolution de la qualité de vie de cette personne? Pour cela, Il est donc nécessaire de choisir des objectifs en liens avec ses centres d'intérets pour susciter plus de motivation, de tenir compte de l'âge chronologique pour les activités choisies, sélectionner des compétences générales, favoriser des activités plutôt que des comportements isolés. Il est a noté que toute rédaction au sujet du bénéficiaire doit se faire dans des termes positifs.​

4. Préparer et mener la réunion PIA: Il faut rédiger un rapport sur le niveau de fonctionnement actuel de la personne, sélectionner des objectifs qui pourront être présentés lors de la réunion PIA, préparer la participation des parents et du bénéficiaire et s’assurer auprès des membres de l’équipe, des parents et de la personnes concernée que la date de la réunion PIA convient.                                                                          

5. Rédiger le PIA correspond à: décrire le domaine retenu et l’objectif prioritaire décomposer les priorités en objectifs à court terme , décrire les procédures utilisées, décider du mode d’évaluation des progrès du bénéficiaire décrire la responsabilité de chacun dans l’enseignement du comportement, prévoir la/les date(s) pour la/les réunion(s) suivante(s). Cela se fait sous forme de grilles ou de tableaux.

6. Assurer le suivi du PIA: plusieurs tâches sont à accomplir:

   1. discuter avec le bénéficiaire de ce qui a été décidé et de ce que cela implique. 

   2. préparer et acheter le matériel nécessaire.

   3. entamer le travail au quotidien et prévoir des systèmes d’observation. 

   4. faire le point régulièrement en équipe pour évaluer les progrès et discuter des réaménagements.                                                          

   5. noter au fur et à mesure du travail du PIA.

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En conclusion, selon moi, l'orthopédagogue pourrait prendre la fonction de coordinateur dans la réalisation d'un plan individualisé.

En effet, le P.I. est un outil connu et utilisé dans les institutions pour les personnes à besoins spécifiques. Dès lors, l’orthopédagogue devrait l’utiliser pour viser l’accompagnement et  l’épanouissement d’une personne en situation de handicap quelle qu’elle  soit.

​​De plus, comme démontré pour le plan individualisé,  un orthopédagogue vise constamment à analyser les compétences, les besoins et le contexte dans lequel évolue la personne en situation de handicap. Un orthopédagogue doit également  travailler avec l’ensemble d’une équipe pluridisciplinaire et viser une réelle collaboration entre familles, personnes à besoins spécifiques et les membres de l’équipe pluridisciplinaires. Ce dernier vise à adapter ses stratégies, outils, techniques pour répondre au mieux aux besoins d’une personne tout comme le coordinateur d'un PI.

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Sources:

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Deprez, M, Magerotte, G, Montreuil, N ( 2014). Pratique de l'intervention individualisée. De Boeck: Bruxelles. 

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